Identifiant pérenne de la notice : 204949467
Notice de type
Notice de regroupement
Note publique d'information : "Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question.
Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches
scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue
d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches
sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s’appuyant sur les résultats
les plus récents, ce livre a trois ambitions : • présenter les conditions de la réussite
à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès
vers le calcul ? • aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques
; • permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité
de propositions pédagogiques. Depuis longtemps, les pédagogues s’élèvent contre l’idée
qu’il y aurait des enfants doués en mathématiques et d’autres qui ne le seraient pas.
Et pourtant, cette idée persiste dans l’opinion. La raison de cette discordance nous
est révélée par les recherches sur les difficultés durables en mathématiques chez
les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très déficientes : ces
enfants ont mal compris ce qu’on leur enseignait quand ils étaient tout petits à l’école
maternelle ; ils ont mal compris le comptage des objets. L’explication de leur échec
en mathématiques remonte donc si loin dans leur passé scolaire que certains sont tentés
de le faire remonter plus loin encore, jusqu’aux gènes… Mais au lieu de décréter que
ces enfants sont peu doués pour les mathématiques, considérons plutôt qu’ils n’ont
pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons d’aménager autrement
cette première rencontre."
paprika.idref.fr
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Documentation
