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    <subfield code="a">Oeuvre Textuelle</subfield>
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    <subfield code="t">La scolarisation en milieu défavorisé : Le cas du collège de l&apos;Estaque</subfield>
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    <subfield code="a">DANS UN QUARTIER POPULAIRE DE MARSEILLE, L&apos;ESTAQUE, LE COLLEGE EST STIGMATISE COMME ETANT UN COLLEGE GENERANT L&apos;ECHEC SCOLAIRE. LA RECONSTITUTION DES SCOLARITES DE L&apos;ENSEMBLE DES ELEVES ADMIS A ENTRER EN 6EME EN 1976 DANS LE QUARTIER ETABLIT QUE LES RESULTATS DES ELEVES DE L&apos;ESTAQUE SONT EQUIVALENTS A CEUX DE L&apos;ENSEMBLE DES JEUNES, EN FRANCE, QUI PARTAGENT LES MEMES CONDITIONS SOCIALES. L&apos;AGE D&apos;ENTREE EN 6EME, LE SEXE ET LA CATEGORIE SOCIO-PROFESSIONNELLE DES PARENTS JOUENT, ICI COMME EN FRANCE, LE MEME ROLE DANS LE DESTIN SCOLAIRE DES JEUNES. L&apos;ANALYSE DE TRENTE ENTRETIENS AVEC DES JEUNES DU QUARTIER (10 BACHELIERS 10 DETENTEURS D&apos;UN CAP OU D&apos;UN BEP, 10 JEUNES SORTIS DU SYSTEME SCOLAIRE SANS CERTIFICATION) PERMET DE METTRE EN LUMIERE LES TEMPS FORTS (OU TOURNANTS) DE LEURS CARRIERES SCOLAIRES RESPECTIVES. L&apos;ETUDE DE L&apos;INTERFACE FORMATION EMPLOI REVELE LA VARIETE DES CHANCES D&apos;INSERTION. LES TITRES SCOLAIRES SE NEGOCIENT AISEMENT, A L&apos;EXCEPTION DU CAP. POUR LES NON-CERTIFIES, LA FAMILLE JOUE LE ROLE FONDAMENTAL. LA PRECARISATION EST L&apos;EFFET D&apos;UNE DOUBLE CARENCE DES DEUX INSTITUTIONS DE SOCIALISATION : ECOLE ET FAMILLE. FINALEMENT, DEUX IMPRESSIONS EMERGENT ; D&apos;UNE PART, DANS LA MULTIPLICITE DES CAS DE FIGURE RENCONTRES, LES SCOLARITES SONT DES FORMES POSITIVES DE SOCIALISATION ; D&apos;AUTRE PART PARTOUT S&apos;EXPRIME SOUS DES FORMES DIVERSES L&apos;EXIGENCE VOIRE LA REVENDICATION DE LA CERTIFICATION SCOLAIRE.</subfield>
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    <subfield code="t">Schooling and the les fortunate class : the case of the college of l&apos;Estaque</subfield>
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    <subfield code="a">Université de Provence</subfield>
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    <subfield code="a">Enfants socialement défavorisés</subfield>
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