Identifiant pérenne de la notice : 211613606
Notice de type
Notice de regroupement
Note publique d'information : Les prescriptions épistémologiques et didactiques des disciplines universitaires côtoient
un ordre documentaire basé sur la sélection et le traitement intellectuel et physique
des documents au sein du service commun de documentation. L'apprentissage de l'Histoire
réclame une attention particulière aux carences méthodologiques et à la nature même
des enseignements dispensés. L'Histoire relève d'une formalisation curriculaire assujettie
à des exigences de validation par les diplômes et à des discours prescriptifs. Notre
enquête porte sur les représentations d'étudiants en Histoire sur leurs propres pratiques
documentaires. Il s'agit de déterminer les manières dont ils envisagent les réponses
aux exigences pédagogiques de leur discipline selon leur niveau de cursus. Nous examinons
les manières dont quinze étudiants en Histoire se représentent les contraintes de
sélection et d'exploitation des ressources documentaires selon les exigences de leur
discipline. Notre étude se fonde sur une démarche anthropologique appuyée sur des
entretiens semi-directifs. Les résultats nous montrent que les étudiants accordent
une forte caution intellectuelle aux monographies imprimées (ouvrages scientifiques
et manuels) ainsi qu'à la maîtrise technique du Web. Une majorité des étudiants interrogés
agissent en tacticiens, alternant entre la volonté de répondre aux exigences disciplinaires
par un investissement documentaire réduit et le souhait d'être conforme à ces mêmes
exigences. La majorité d'entre eux ne dispose que de peu de critères objectivant leurs
choix informationnels et documentaires. Ces tactiques sont avant tout orientées vers
la rentabilité des ressources documentaires, et moins vers la qualité informationnelle
qui demeure pourtant prépondérante dans les exigences méthodologiques et épistémologiques
de l'enseignement de l'histoire
Note publique d'information : The epistemological prescriptions and didactics of the university disciplinary are
next to a documentary order based on the selection and the intellectual and physical
treatment of documents within the common service of documentation. The apprenticeship
of the History demands a particular attention on the methodological characters and
on the nature of the exempt teachings. The History raises from a formalization curriculaire
liable for requirements of validation by diplomas and for prescriptifs speeches. Our
investigation concerns students' representations in History on their own documentary
practices. It is a question of determining the manners the answers of which they envisage
to the educational requirements of their discipline according to their level of programme.
We examine the manners among which fifteen students in History represent themselves
the constraints of selection and exploitation (operation) of the documentary resources
according to the requirements of their discipline. Our study bases itself on an anthropological
approach pressed on semi-directive conversations. The results show us that the students
grant a strong intellectual pledge to the monographs printed (scientific and manual
works) as well as to the technical control of Web. A majority of the questioned students
act in tacticians, alternating between the will to answer the disciplinary requirements
by a reduced documentary investment and the wish to be in accordance with these same
requirements. The majority of them arrange only few criteria objectivizing their informative
and documentary choices. These tactics are above all directed to the profitability
of the documentary resources, and less to the informative quality which remains nevertheless
dominating in the methodological requirements and epistemological of the teaching
of the History
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data.idref.fr
Documentation
