Identifiant pérenne de la notice : 21161808X
Notice de type
Notice de regroupement
Note publique d'information : La thèse se présente comme un essai de théorisation des conceptions de la qualité
des services et de leur accompagnement dans le secteur de l'éducation des jeunes enfants.
Elle appréhende celles-ci sous le prisme de cultures, marquant le caractère construit
de l'objet. Inspirée des méthodologies de la théorisation ancrée, elle propose deux
approches complémentaires. Elle interroge d'abord les usages de la notion de qualité
dans les recherches sur l'éducation des jeunes enfants de manière à la fois diachronique
et internationale ; de même, la référence à l'accompagnement dans les publications
récentes parues en sciences de l'éducation et de la formation. Ceci débouche sur
un premier essai de théorisation. La recherche analyse ensuite le même objet à partir
de situations de débats contradictoires dans des dispositifs de formation que l'auteure
a elle-même mis en place. La démarche tente d'éprouver l'implication comme un des
modes de production de connaissance possibles. La confrontation des résultats d'analyse
obtenus par ces deux approches conduit à un essai de théorisation censé contribuer
à l'intelligibilité du phénomène étudié.
Note publique d'information : This thesis appears to be an attempt of theorizing conceptions about quality and accompaniement
in early childhood education. These conceptions are approached through the prism of
cultures which shows the specific feature of the “constructed” object. Inspired by
grounded theory methods, the thesis develops two complementary approaches : first,
it diachronicly explores different uses of quality in international early childhood
education research and the reference to accompaniment present in recent issues of
education sciences . This part leads to a first theorisation essay. Next, the same
object is analysed through debates emerging in education systems settled by the searcher.
The process tries to advance that implication is one of the possible ways to produce
knowledge. The comparison of analysis results based on the two approaches leads to
a theorisation essay. This essay is supposed to make the subject matter intelligible.
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Documentation
