Identifiant pérenne de la notice : 211628840
Notice de type
Notice de regroupement
Note publique d'information : Curricula et construction du savoir historique scolaire en Côte d’Ivoire de 1977 à
2002 : cas des relations internationales contemporaines est l’intitulé de cette thèse
en didactique de l'histoire. La didactique est la science de l'enseignement et de
l'apprentissage des contenus spécifiques. Les relations internationales contemporaines
(RIC) sont inscrites dans les curricula de formation dans l'enseignement primaire
et secondaire en Côte d'Ivoire. Les RIC connaissent aujourd'hui un développement fulgurant
avec la mondialisation et la globalisation. Des sujets tels que le terrorisme, le
droit humanitaire, l'impérialisme ou le néo impérialisme ne laissent aucun Etat indifférent.
Aussi, la préparation des citoyens de demain à affronter en toute responsabilité ces
sujets par l'apprentissage des RIC en milieu scolaire s'avère plus que nécessaire.
Toutefois l'interdisciplinarité et la complexité des RIC posent des difficultés majeures
de transposition didactique ou plutôt de recomposition didactique. La compréhension
de la dialectique dans laquelle les RIC trouvent leur fondement et leur essence est
loin d'être évidente pour de jeunes apprenants : faire coexister droits nationaux
et droits universels, souveraineté et droit d'ingérence humanitaire qualifié certaine
fois néo impérialisme. Quelles sont les caractéristiques et les stratégies didactiques
utilisées dans apprentissage de l'histoire scolaire des RIC en Côte d' Ivoire ? Les
résultats de la méthode d'analyse qualitative et la réflexion de praticien critique
aboutit à la conclusion que le mode construction du savoir historique scolaire en
Côte d'Ivoire ne favorise pas l'appropriation des contenus en matière de RIC.
Note publique d'information : Curricula and construction of the school historical knowledge in Ivory Coast from
1977 from 2002: A case study of the contemporary international relations is the topic
of this dissertation in the didactics of history. Didactics is the science of the
teaching and the learning of specific contents. The contemporary international relations
(CIR) are included in the training curricula of primary and secondary educations in
Cote d'Ivoire. The CIR is involved today in a fulgurating development with globalisation.
Subjects such as terrorism, human rights, imperialism or new imperialism do not leave
any State indifferent. Therefore, the preparation of future citizens to face, with
responsibility, these subjects by the learning of CIR in schools proves more than
necessary. However the interdisciplinarity and the complexity of the CIR raise major
difficulties of didactic transposition or rather of didactic reconstruction. The comprehension
of dialectical in which the CIR find their base and their substance is far from being
obvious for young learners: to make coexist national rights and universal rights,
sovereignty and right of humanistic interference qualified certain time as new imperialism.
What are the characteristics and the didactic strategies used in the learning of CIR
in the schools of Cote d'Ivoire? The results of the method of qualitative analysis
and the critical reflexion of the reflective practitioner arrive at the conclusion
that the construction mode of the school historical knowledge in Cote d'Ivoire does
not serve the appropriation of the contents as regards CIR.
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