Note publique d'information : La mobilité transnationale se développe en France dans un contexte éducatif ouvert
à l’Europe et au monde. Les investigations sur ce sujet sont néanmoins rares pour
l’enseignement secondaire général. Cette thèse trouve sa cohérence dans une pensée
et une écriture personnelles qui m’ont permis de produire une œuvre qui soit mienne,
tout en me produisant dans l'œuvre. Elle a pour autre ambition de comprendre par quel
jeu d'associations et de dissociations, mon histoire personnelle m'a permis de m'institutionnaliser
en tant que professeur. Je souhaite aussi montrer qu'il est possible d'enseigner les
langues vivantes avec joie et passion et de rendre les élèves actifs et heureux d’aborder
l’apprentissage des langues, comme objet d’étude et comme moyen vivant de communication.
Cette thèse propose des pistes concrètes de mise en œuvre de projets européens et
internationaux, ainsi que des éléments de réflexion susceptibles d'alimenter le débat
scientifique sur la construction d’un espace éducatif européen et international, par
la mise en place de la compétence de coopération transnationale, condition que je
considère nécessaire. J’émets des hypothèses que je confirme ou infirme par mon corpus,
constitué de données institutionnelles européennes et de travaux de terrain, sur la
base d’une recherche-action que j’ai menée au Collège et Lycée de La Ville du Bois.
Elle souligne les raisons de construire cette mobilité, à l'école, aux niveaux français,
européen et international, comme espace spécifique d’apprentissage, d'enseignement,
de formation et de recherche.
Note publique d'information : Transnational mobility is developing in France in an educational context open to Europe
and to the world. However, investigations on this subject are rare at the level of
secondary education. This thesis finds its coherence in my personal thoughts and writings;
in a sense, I produced my own work by producing myself in the work. Its other ambition
is to understand which interplay of associations and dissociations my personal life
story has enabled me to institutionalize myself as a teacher. I also wish to show
that it is possible to teach foreign languages with pleasure and passion, and to make
students active and happy to approach language learning, as an object of study and
as a life communication medium. This thesis proposes concrete ways of implementating
European and international projects, as well as comments that may encourage scientific
debates about the construction of a European and international educational space,
by implementing a competence of transnational cooperation, which I regard as a necessary
condition. A corpus of European institutional data and fieldwork, based on a research-action
that I have carried out at the Collège and Lycée of the Ville du Bois confirm or refute
hypotheses I put forward. It emphasizes the reasons for building mobility into secondary
schools, on French, European and international levels as a definite learning-teaching-training-research
space.
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