Note publique d'information : Une première approche par questionnaire révèle, chez un échantillon d'enseignants
et un échantillon d'élèves de l'enseignement secondaire de la ville de Casablanca
(Maroc), une structure schématique de représentations relatives aux sexes constituée
de trois niveaux. Un premier niveau contenant les aspects les plus touchés par le
changement social ; un deuxième contenant les aspects sujets à des hésitations et
partant, source de conflit ; enfin, un noyau dur, se constituant des aspects résistants
au changement, à savoir les aspects touchant aux statuts et rôles de chacun des deux
sexes et au rapport entre ces derniers. Corrélativement, les représentations qu'ont
les élèves et les enseignants d'eux-mêmes et de leur partenaire scolaire sont catégorisées
en fonction du sexe des uns et des autres. Les représentations liées aux sexes sont
par ailleurs plus dépendantes des variables socio-culturelles (milieu d'origine, quartier
de résidence, profession du père pour les élèves et milieu d'origine pour les enseignants)
que de la variable sexe. Une approche par test projectif (t.a.t) confirme un nombre
de ces représentations comme elle révèle des réactions caractéristiques des sexes
face aux différentes situations représentées par les planches du test. Ces représentations
semblent aussi avoir une influence sur le rendement scolaire de l'élève. Les moyennes
des notes obtenues par les élèves de l'échantillon à des test d'acquisitions scolaires
en trois disciplines (arabe, français et mathématiques) ...
Note publique d'information : A first method using a questionnaire given to a sample of secondary school teachers
and students from Casablanca (Morocco) reveals a three-level schematic structure of
representations related to sex. The first includes aspects mostly influenced by social
change and the second involves aspects which are subject to hesitations and thus become
sources of conflict. The last level which is a hard core is made up of aspects resisting
to change, i.e., aspects concerning roles and status of each sex and the relationship
between the two. Teachers' and students' self-perceptions and the perceptions and
the perceptions of their respective school partners are categorised according to sex.
Sex-related perceptions are dependent on socio-cultural variables (social origin,
residence, father's occupation for students and social origin of teachers) as well
as on sex. A second method using a projective test (t.a.t.) Confirms a number of these
perceptions and reveals responses characteristic of both sexes to the different situations
in the test figures. It also shows that the apperception of the classroom situation
as well as of teacher-student relationships is closely linked to the sex of the teacher
and the student. These perceptions seem to have an influence on students' school achievement.
Average grades obtained by students in the sample in achievement tests in arabic,
...
paprika.idref.fr
data.idref.fr
Documentation
